Transmission de l’information génétique par la reproduction sexuée – Exercices

Résumé et Points Clés

Résumé des exercices sur la transmission de l’information génétique par la reproduction sexuée

Cette série d’exercices couvre les principaux mécanismes de la génétique mendélienne et de la méiose, essentiels pour les examens.

Concepts clés et définitions :

• Méiose : Division cellulaire aboutissant à la formation de gamètes haploïdes. Les exercices demandent d’identifier ses étapes, de classer des figures et de calculer la quantité d’ADN (ex: 6.5 pg pour un gonocyte humain).
• Génétique mendélienne : Analyse de croisements pour déterminer les relations de dominance/récessivité (ex: poils courts/longs chez le lapin), établir des génotypes et réaliser des échiquiers de croisement.
• Codominance : Illustrée par l’exemple du plumage “herminé” chez la poule, où les deux allèles s’expriment simultanément, donnant un phénotype intermédiaire.
• Létalité allélique : Évoquée avec les poulets “creeper”, où le croisement entre hétérozygotes donne un rapport phénotypique modifié (2:1 au lieu de 3:1).
• Gènes liés au sexe : Plusieurs exercices (drosophile, papillons) mettent en évidence une transmission liée au chromosome X, avec des résultats différents selon le sens du croisement (croisement direct vs. croisement réciproque).
• Di-hybridisme et ségrégation indépendante : Exercices sur le cobaye (couleur et texture du pelage) et le sésame (forme de la gousse et de la feuille) pour déterminer les génotypes parentaux à partir des proportions phénotypiques de la descendance (ex: rapport 9:3:3:1).
• Enjambement et cartographie génétique : Le dernier exercice sur la drosophile introduit la notion de gènes liés avec un taux de recombinaison (12 cMg), nécessaire pour calculer les fréquences des gamètes recombinés et parentaux.

Conseils pour l’examen :

• Maîtriser l’ordre et l’aspect des phases de la méiose (prophase I, métaphase I, anaphase I, etc.).
• Pour la génétique, toujours commencer par définir les allèles et la relation entre eux (dominant/récessif, codominant).
• Vérifier la cohérence des rapports phénotypiques observés avec les rapports théoriques attendus (3:1, 1:1, 9:3:3:1, 1:2:1).
• En cas de croisement réciproque donnant des résultats différents, penser immédiatement à une liaison avec le sexe.
• Pour les exercices avec deux caractères, déterminer d’abord la transmission de chaque caractère séparément avant de les combiner.
• Entraînez-vous à construire des échiquiers de croisement méthodiquement.